
En kursændring for folkeskolen. Så kontant melder Venstre, Det Konservative Folkeparti og Socialdemokratiet deres ønsker ud i den nye konstitueringsaftale. Partierne peger på, at der skal fornyet fokus på lærerens autoritet og bedre forventningsafstemning i forhold til forældrenes ansvar for at gøre deres børn læringsparate.
Spørger man Jon Lillemark Jørgensen, skoleleder på Dragør Skole, er det tiltrængt at skifte kurs.
»Det handler ikke om, at man skal tilbage til den sorte skole. Men hvis vi skal værne om det fællesskab, vi har, er det vigtigt, at der er en uvildig, der sættes for enden til at styre og navigere det fællesskab – og det er læreren. Mange forældre har fokus på deres eget barns behov frem for fællesskabets behov. Men folkeskolen har en utrolig vigtig opgave: Her lærer vi at være en del af et større fællesskab,« siger han.
Alle kan ikke gå først op ad trappen
Jon Lillemark Jørgensen forklarer, at rigtig mange forældre stadig samarbejder godt med skolerne. Men der er sket en udvikling, hvor det ikke længere er en selvfølge, at det, læreren har udstukket som retning for klassen eller for en elev, bliver accepteret.
»Lærerens autoritet bliver hele tiden udfordret. Og jeg synes, at jeg oplever mange sager, hvor forældre går hen over hovedet på en lærer og direkte til en afdelingsleder, skolelederen eller måske borgmesteren, hvis de ikke er enige i en lærers beslutning. Men det skal ikke være dem, der råber højest, der får magten. Det skal være fællesskabet, der er styrende for, hvad der er fornuftigt at gøre i en given situation. Derfor hilser vi det meget velkomment, at der politisk bliver sat fokus på rammer og regler for fællesskabet. Vi kan ikke have 24 individualister, der styrer fællesskabet. Vi kan ikke alle gå først op ad trappen,« lyder det fra skolelederen.
Individualiseret tilgang kan ske i fællesskab
Jon Lillemark Jørgensen synes ikke, det at sætte fokus på læringsparathed, forældrenes ansvar og lærerens autoritet går i den modsatte retning af, at man samtidig vil have et øget fokus på at sikre bedre trivsel, og at alle elever får den undervisning og støtte, de har behov for. Tværtimod.
»Selvfølgelig skal vi have en individualiseret tilgang til eleverne. Men det skal stadig ses i kontekst af fællesskabet. Læreren er nødt til at prioritere, hvordan vi får fællesskabet til at fungere for alle individer samlet set. Det må ikke blive styrende, at lille Johan har brug for det og det, hvis det går ud over alle andre. Vi skal stole på systemet og på, at læreren vil alle i klassen det bedste,« forklarer han.
Læreren skal sætte retningen
Christine Olsen, der er formand for Danmarks Lærerforening – Amagerkredsen, hilser også tiltagene i den nye konstitueringsaftale velkommen.
»Jeg føler, at de med deres aftale stiller sig bag lærerne. De anerkender lærerens professionelle rolle som den, der sætter retning. Jeg synes også, det er godt, at de kigger på, at det er forældrenes ansvar at gøre deres børn til elever. Så de lærer, at når de er i skolen, så er der en lærer, der sætter en retning og bestemmer, hvad de skal lære, og hvordan de bedst kommer i mål med den læring,« siger Christine Olsen.
Heller ikke Christine Olsen ser aftalen som et tegn på, at man ønsker kæft, trit og retning tilbage i folkeskolen.
»At læreren skal være en autoritet, handler ikke om, at man vil have en autoritær lærer. Fokus er på, hvordan man kan sikre mest faglighed og trivsel for fællesskabet,« siger Christine Olsen.
Ny skolepolitik – kursændring
Det står der i konstitueringsaftalen:
Der udarbejdes en ny skolepolitik i 2026, som sætter en tydelig retning for de kommende fire års fokus på faglighed, trivsel, skærmkultur og digital dannelse. Vi igangsætter en faglig strategi, hvor læringsparathed, forældrenes ansvar og lærernes autoritet styrkes.
Vi ønsker politisk en kursændring for at genoprette balancen mellem rettigheder og ansvar i folkeskolen. I et samarbejde mellem kommunalbestyrelsen, skole- og institutionsledere samt forældrerepræsentanter ønsker vi en ny pædagogisk/didaktisk tilgang, der anerkender, at lærerens autoritet er fundamentet for et trygt læringsmiljø.
Samtidig vil vi politisk adressere og debattere de forpligtelser, der påhviler familien. Fremadrettet skal der være tydeligere forventninger til forældrene om at sikre børns læringsparathed. Dette er et afgørende element for at sikre, at alle elever har lige muligheder for at opnå trivsel og et godt læringsmiljø.
Læs flere artikler om konstitueringsaftalen:
- Dragør skal samarbejde mere med Tårnby
- Ungeråd: Ord er ikke nok
- Strandparken: Vi går konstruktivt til samarbejdet
- Tillidsrepræsentant på Enggården: Et halvt år er alt for kort tid
- Stadig fokus på kassebeholdning – overskud skal være fleksibelt
- Skatten skal holdes i ro de næste fire år
- Er en tolærerordning praktisk mulig at indføre?
- Dragør-modellen bevares – men politikerne vil have ny tildelingsmodel
























