Dragør-modellen styrker det tværfaglige samarbejde på tværs af skolerne og sikrer god økonomistyring. Det er Venstre, Socialdemokratiet og Det Konservative Folkeparti enige om. Men de sætter gang i en evaluering af modellen og er parate til at se på justeringer, så de kan ende op med en slags Dragør-modellen 2.0.
»Vi mener grundlæggende, at Dragør-modellen virker, men at den ikke er perfekt. Vi forholder os også til, at der også har været noget kritik af Dragør-modellen i valgkampen. Det hører vi, og derfor evaluerer vi nu modellen. Vi tager alle parter med ind i samtalen for at finde ud af: Hvad er godt? Hvad er skidt? Og hvad har vi mulighed for at justere på,« lyder det fra Nicolaj Bertel Riber (A).
Vigtigt at lytte til kritik
Borgmester Kenneth Gøtterup (C) synes også, at det er vigtigt at lytte til kritikken og i øvrigt forholde sig til de anbefalinger, der kom i BDO-rapporten tidligere på året, hvor man analyserede Dragør-modellen.
»Jeg har hele tiden sagt, at vi selvfølgelig skal evaluere på modellen. Nu har den virket i to år, og så er det naturligt, at man justerer på den. Omvendt har jeg også hele tiden sagt til dem, der har kritiseret Dragør-modellen, at ja, jeg kan også se ulemperne. Det er der ved alle modeller. Men så længe ingen andre kan komme på en bedre model, så er det den, vi kører med,« siger han.
Kritikken af Dragør-modellen – som også blev belyst i BDO-rapporten – har blandt andet peget på, at skolerne oplever det som usikkert, at de får tildelt et budget ved årets indgang, men alligevel kan risikere at skulle aflevere nogle penge ved årets udgang. Det gør budgetteringen utryg. Konstitueringspartierne vil derfor have BDO til at komme med forslag til en ny tildelingsmodel.
»Vi skal have set på: Er der noget, der skal justeres i, hvor mange penge man får per elev? Eller er der andre måder, vi kan skrue på tildelingen? For vi vil gerne sikre, at skolerne har et forudsigeligt budget at arbejde med. Det er dog også vigtigt at sige, at skolerne ikke er blevet udsultet. BDO-rapporten viste netop, at der er penge på vores skoler. Men vi skal se på, hvordan det kan blive mere tydeligt, hvor mange penge de har at gøre med, og hvordan de skal bruges,« siger Kenneth Gøtterup.
Sundt at stoppe op
Henrik Kjærsvold-Niclasen (V) glæder sig også til at se konkrete løsningsforslag til en ny tildelingsmodel.
»Med alle ting, man igangsætter, er det altid sundt at stoppe op og lave et servicetjek. Derfor var det vigtigt for os at få set på Dragør-modellen: Lad os se på, hvad der virker i dag, og er der noget, hvor vi kan gøre det bedre? Og når BDO har peget på de problemer, der kan ligge i den nuværende tildelingsmodel, er det et naturligt næste skridt at bede dem om at komme med løsningsforslag,« siger han.
Hvad er Dragør-modellen?
Dragør-modellen er en økonomistyringsmodel for skoleområdet i Dragør Kommune. Kort fortalt betyder det, at man samler alle økonomiske områder – herunder specialundervisning – for skolerne i et fælles budget. Dragør-modellen er et lukket kredsløb, så hvis der er et merforbrug på et område, skal man finde besparelser på et andet område inden for skoledriften.
I modellen ligger der også et ønske om et stort fokus på tidlig og forebyggende indsats for at reducere behovet for specialundervisning. Modellen er også en af grundene til, at man har set på at hjemtage en række børn og unge til en ny specialklasserække, i stedet for at de får tilbud uden for kommunen.
Dragør-modellen – inklusion, tidlig indsats og fælles ansvar
Det står der i konstitueringsaftalen:
Parterne anerkender, at Dragør har et stærkt skolevæsen, og at vi i dag står et bedre sted i forhold til børn med særlige behov end for fire år siden. Dragør-modellen fastholdes som det bærende princip for at styrke inklusion, tidlig indsats og fælles ansvar på tværs af skolerne.
I 2026 gennemføres en samlet evaluering af Dragør-modellen, og der udarbejdes en ny tildelingsmodel baseret på BDO’s analyser, som understøtter et samlet skoleområde, og økonomien dermed bliver mere forudsigelig. Den nye model skal understøtte tidlig indsats, mindst indgribende, men rette tilbud, stærke mellemformer, lokal kapacitet og fortsat høj faglighed og trivsel på alle skoler.
Der igangsættes en proces, hvor der undersøges muligheden for indførelse af tolærerordning i alle dansk- og matematiklektioner i indskolingen fra skoleåret 2026/2027. Arbejdet sker i tæt dialog med skoleledelser og MED-system i forbindelse med indførelsen af folkeskolelovens kvalitetsprogram, blandt andet ved inddragelse af relevant forskningsbaseret evidens vedrørende trivsel og faglighed i undervisning og skolemiljø.


















